Las maestras reclaman

Respuestas a la introducción de la brecha salarial en Uruguay

Resumen

En el marco de los estudios sobre la feminización del magisterio, el artículo analiza la creación de una brecha salarial entre maestras y maestros que ocupaban cargos equivalentes en el caso de Uruguay, como una innovación de la reforma que sentó las bases del sistema escolar de alcance nacional en el último cuarto del siglo XIX. Proponemos que esa discriminación fue un elemento constitutivo del proceso de feminización del magisterio, que puede interpretarse en el marco de los discursos sobre la división sexual del trabajo en el siglo XIX. Poner el foco en el momento de adopción de la diferencia salarial nos acerca a la dinámica de los cambios en las representaciones y arroja luz sobre el carácter de construcción histórica de esa división sexual del trabajo y del trabajo de enseñar. A su vez, la reacción de un conjunto de preceptoras contra esa discriminación, que configura uno de los hallazgos de la investigación que presentamos, puede pensarse como parte de las resistencias a la feminización del magisterio, en tanto disputaron los términos en que esta se produjo. Las excepciones y contramarchas en la adopción de salarios diferenciales por género ponen en evidencia que la representación del menor valor del trabajo de las maestras encontró obstáculos. La perspectiva del trabajo considera a las maestras como parte activa de ese proceso y no solo como sujeto pasivo de políticas diseñadas por las autoridades. El artículo busca aportar a la comprensión de las formas concretas en que se operó en Uruguay la feminización del magisterio, así como a una historia social de la reforma escolar. Las principales fuentes para este trabajo son los expedientes del Ministerio de Gobierno y los copiadores de notas de la Dirección General de Instrucción Pública.