Physical and digital archives in the Present Time: the “unthoughtful” of the History of Education?
DOI:
https://doi.org/10.51438/2313-9277.2025.26.2.e071Keywords:
Digital Archives, Research in the History of Education, Educational Heritage, History of the Present TimeAbstract
In this essay, influenced by issues of the Present Time, I discuss digital archives and their relationship with two symptomatic concepts of contemporaneity: memory and heritage. Amid the challenges inherent to the topic, I reflect on the uses of these archives, their limitations, and their potential, considering readers interested in the History of Education, who have been shaped by their interaction with new technologies, often naturalized in their research practices. This is a relevant topic due to the visceral relationship established between researchers and the analyzed documentation, whether physical or digital—a relationship that enables the construction of historical knowledge. Thus, the following questions arise: Are there substantial differences between digital sources and paper sources? Does the use of digital tools in research practice modify the processes, perceptions, intuitions, and interpretation of the past? What are the benefits and limitations of digital collections for the writing of history? To better unfold these ideas, I organize the text into three sections. First, I situate the discussion within the debates on the Present Time. Next, I address issues involving historiographical practice and the use of digital archives. Finally, I argue for the legitimacy of digital archives in schools, linking them to the right to memory and heritage, which are foundational to citizenship. In this Present Time, marked by memory waves and patrimonialist anxiety, digital archives are expanding vertiginously. Reflecting on this mode of archiving requires considering them as bridges, given their capacity to preserve and disseminate, thereby promoting the expansion of historiographical production.
Downloads
References
Albuquerque Jr., D. M. (2019). O tecelão dos tempos: novos ensaios de teoria da história (1a ed.). Intermeios.
Anhein, E. (2018). Arquivos singulares – o estatuto dos arquivos na epistemologia histórica: uma discussão sobre A memória, a história, o esquecimento de Paul Ricoeur. En L. Nedel y L. Heymann (Orgs.), Pensar os arquivos: uma antologia (pp. 121-154). FGV Editora.
Bellotto, H. (2017). Arquivos: estudos e reflexões. Editora UFMG, 2017.
Brasil, E., & Nascimento, L. F. (2020). História digital: reflexões a partir da Hemeroteca Digital Brasileira e do uso de CAQDAS na reelaboração da pesquisa histórica. Estudos Históricos, 33(69), 196-219. https://doi.org/10.1590/S2178-14942020000100011
Castells, M. (2020, 15 de mayo). O digital é o novo normal. Fronteiras do Pensamento. https://www.fronteiras.com/leia/exibir/o-digital-e-o-novo-normal
Certeau, M. de. (1987). Histoire et psychanalyse entre science et fiction. En J. Leduc (Ed.), Historiens et le temps. Conceptions, problématiques, écritures (pp. 67-83). Éditions du Seuil.
Certeau, M. de. (2008). A escrita da história (2a ed.). Forense Universitária.
Chartier, R. (1995). Textos, impresos, lecturas. Revista de História, 132, 9-21.
Chartier, R. (1999). A aventura do livro: do leitor ao navegador. Editora UNESP.
Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, 2, 177-229.
Cunha, M. T. S. (2019). (Des)arquivar: arquivos pessoais e ego-documentos no tempo presente. Rafael Copetti Editor.
Dicionário brasileiro de terminologia arquivística. (2005). Arquivo Nacional.
Escolano Benito, A. (2017). A escola como cultura: experiência, memória e arqueologia. Alínea.
Farge, A. (2009). O sabor do arquivo. Editora da Universidade de São Paulo.
Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, sinais. Cia. das Letras
Gomez, A. C. (2012). Educação e cultura escrita: a propósito dos cadernos e escritos escolares. Educação, 35(1), 66-72.
Hartog, F. (2013). Regimes de historicidade: presentismo e experiências do tempo. Autêntica.
Hartog, F. (2017). Crer em história. Autêntica.
Houaiss, A. (2004). Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Objetiva.
Huyssen, A. (2000). Seduzidos pela memória: arquitetura, monumentos, mídia. Aeroplano.
Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, 1, 9-43.
Ketelaar, E. (2018). (Des)construir o arquivo. En L. Nedel y L. Heymann (Orgs.), Pensar os arquivos: uma antologia (pp. 193-206). FGV Editora.
Le Goff, J. (1996). História e memória. Editora da Unicamp.
Magalhães, J. (2004). Tecendo Nexos: história das instituições educativas. Editora Universitária São Francisco, 2004.
Nora, P. (1993). Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, 10, 7-28.
Nóvoa, A. (2003). Entrevista [Entrevista]. Centro de Referência em Educação Mario Covas. http://www.crmariocovas.sp. gov.br/pdf/ent/antonio_novoa.pdf
Ricoeur, P. (2007). A memória, a história, o esquecimento. Editora Unicamp.
Souza-Chaloba, R. (2013). Preservação do patrimônio escolar: notas para um debate. Revista Linhas, 14(26), 199-221. https://doi.org/10.5965/1984723814262013199
Vidal, D. G. (2002). O livro e a biblioteca, o documento e o arquivo na era digital. História da Educação, 6(11), 53-64.
Vidal, D. G. (2005). Arquivos escolares: desafios à prática e à pesquisa em história da educação. Revista Brasileira de História da Educação, 5(2 [10]), 71-73. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38646
Vidal, D. G. (2017). História da educação como arqueologia: cultura material escolar e escolarização. Revista Linhas, 18(36), 251-272. https://doi.org/10.5965/1984723818362017251
Vidal, D. G., & Paulilo, A. (2020). Arquivos e educação: prática de arquivamento e memória. Revista de Educação Pública, 29, 1-17. https://doi.org/10.29286/rep. v29ijan/dez.9329
Viñao Frago, A. (1995). Historia de la educación e historia cultural. Revista Brasileira de Educação, (0), 63-82.
Viñao Frago, A. (2008). Os cadernos escolares como fonte histórica: aspectos metodológicos e historiográficos. En A. C. V. Mignot (Org.), Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita (pp. 15-34). EdUERJ.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anuario de Historia de la Educación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
