Convocatoria Dossier: A 50 años del golpe militar en Argentina. Políticas, prácticas y resistencias educativas frente al terrorismo de Estado
A 50 años del golpe militar en Argentina. Políticas, prácticas y resistencias educativas frente al terrorismo de Estado
Coordinación
Myriam Southwell (IdIHCS-CONICET/UNLP)
Sonia Elizabeth Riveros (HEAR-UNSL)
Federico Brugaletta (INES-CONICET/UNER)
Presentación
La etapa que transitamos nos encuentra recordando los procesos dictatoriales en la Argentina y la región sudamericana, pero también en otras latitudes. La dictadura cívico-eclesiástica-militar iniciada en la Argentina hace 50 años, así como también los ecos de la larga dictadura chilena de 1973 a 1990, su contemporánea en Uruguay entre los años 1973-1985 o -incluso fuera de la región- el centenario de la dictadura en el Portugal de 1926, nos ofrecen escenarios prolíficos para profundizar las tensiones entre autoritarismo, democracia y cultura política. Asimismo, examinar estos tópicos en profundidad, posibilita brindar herramientas de análisis en relación con tendencias autoritarias, en la atenuación de la vivencia democrática y el deslizamiento hacia la arbitrariedad en distintos momentos de la historia. En estos hitos que nos invitan a recordar, analizar y problematizar el despliegue de esos regímenes dictatoriales, indagando en sus producciones y efectos en el campo educativo.
La última dictadura militar en 1976-1983 constituye el período más trágico y macabro en la historia argentina. Persecuciones, secuestros, torturas, asesinatos, desapariciones forzadas de personas y apropiaciones ilegales de recién nacidos fueron los modos del terrorismo de Estado que fuerzas militares y policiales llevaron a cabo con el consentimiento y apoyo de parte de la sociedad civil. La intervención militar supuso también un accionar en diversos “campos de batalla” -la cultura, la educación, la familia, los ámbitos laborales- con la intención de promover una concepción economicista e individualista de la ciudadanía y de la vida social, apoyadas en valores jerárquicos y competitivos de mercado que se articularon con premisas tradicionales de organización social.
La cruenta dictadura intervino de manera decidida en la construcción discursivo-institucional que había desplegado el sistema educativo lo que reconfiguró a los sujetos y dejó profundas huellas. Esa intervención buscó especialmente vigilar y reprimir una cultura política y también se propuso la desactivación de la noción-fuerza de la educación como cuestión de Estado, reemplazándola por una concepción que puso la responsabilidad educativa en manos de las y los particulares. Así, se desarrollaron políticas que transformaron la relación estructural entre nación y provincias, a la par que se desplegaba un sistema de vigilancia y represión que alcanzó la cotidianeidad del espacio educativo en todas sus formas e impactó en las prácticas de enseñanza.
Para la reconstrucción de estos procesos resulta central el trabajo de archivo que se viene realizando en los últimos años. Estos acervos han posibilitado contar con la documentación que permite evidenciar la serie de decisiones que modelaron tanto las medidas políticas más generales, como la cotidianeidad de las instituciones. Este dossier valorará especialmente el uso sistemático de estas fuentes para fundamentar la investigación histórico-educativa, así como, la reflexión teórico-metodológica respecto a las condiciones de acceso y las implicancias en los usos en relación con el derecho a la verdad.
En el marco de la Historia de la Educación, la historia reciente y los procesos autoritarios en educación se han consolidado de modo progresivo e ininterrumpido como un área temática vigorosa dentro del campo, a partir de la iniciativa de diversos colectivos académicos, proyectos de investigación universitarios, organización de eventos específicos, desarrollo de tesis de posgrado y cada vez más frecuentes publicaciones que abordan la temática desde diferentes enfoques y énfasis.
La realización de este dossier, a 50 años del golpe de Estado en Argentina, constituye una convocatoria de especial relevancia y sensibilidad para la comunidad de la SAIEHE, que históricamente ha articulado su producción académica con los reclamos de memoria, verdad y justicia que aún permanecen vigentes. En este sentido, el dossier convoca a las y los colegas interesados en la temática a enviar sus contribuciones, teniendo en cuenta los siguientes ejes temáticos sugeridos, que de ningún modo resultan excluyentes:
- Reflexiones teórico-metodológicas en torno a los usos, limitaciones y potencialidades de categorías analíticas tales como autoritarismos, dictaduras, terrorismo de Estado, fascismo, resistencia, exilios y colaboracionismo, entre otras.
- Políticas educativas y prácticas en diferentes ámbitos institucionales durante la dictadura.
- Adaptaciones y resistencias en el cotidiano de instituciones educativas (escuela, universidad), con especial atención al quehacer docente, la vida estudiantil, la prensa educativa y el currículum.
- El trabajo por la memoria y su reconstrucción a través de testimonios orales sobre dictadura y educación.
- Enfoques comparados y transnacionales en torno a la dictadura: conexiones, intercambios, redes de solidaridad y experiencias de exilio en el exterior.
- Justicia transicional y educación: estudios sobre causas procesos judiciales relativas a docentes y estudiantes detenidos-desaparecidos.
- Archivos, dictadura y educación: descripciones de experiencias de organización y/o acceso a fondos documentales que aporten información para la investigación y la enseñanza del pasado reciente.
La fecha tope para el envío de artículos es el 15 de mayo de 2026. El dossier será publicado durante 2026..
Las instrucciones para enviar propuestas de artículos se encuentran publicadas en https://www.saiehe.org.ar/anuario/revista/about/submissions.
