A educação do corpo da criança pequena como um projeto civilizador: ressonâncias no debate educacional brasileiro (Minas Gerais, décadas de 1920 e 1930).

Resumen

Este artigo analisa prescrições para a educação do corpo da
criança pequena compreendendo-as como importantes
dispositivos disciplinares produzidos na modernidade.
Como uma aposta cultural, a arte de educar a infância foi abordada como um projeto político estabelecido por sucessivas camadas e
orientado por diferentes interesses e sistemas postos em relação. O
estudo apresenta uma discussão sobre a construção cultural da
infância e do corpo como um par significativo no processo
civilizador e na educação dos sujeitos, estabelecendo reflexões
sobre a incorporação e a (re)configuração dos sentidos atribuídos
à educação corporal das crianças pela instituição escolar. A obra
Civilidade Pueril escrita por Erasmo de Roterdã no século XVI, foi
tomada como marco inicial ―e também como metáfora― para a
análise de representações sociais construídas, na longa duração,
para uma pedagogia das boas maneiras. Em perspectiva histórica,
interessou-nos ressaltar a circulação de ideias e prescrições para a
educação da criança pequena que, levadas a termo primeiramente
na Europa Ocidental, se estenderiam às várias partes do mundo,portando, quase sempre, um imperioso efeito de verdade. Com o
propósito de identificar ressonâncias e apropriações no debate
educacional brasileiro do início do século XX, ajustamos a escala
de observação para um recorte singular e enfatizamos práticas
escolares realizadas em Minas Gerais, nas décadas de 1920 e 1930.
Nas fontes analisadas, identificamos elementos de conexão entre a
moderna escola infantil e o complexo sistema de representações
que, nos últimos séculos, modificou sensibilidades e experiências
em relação à infância e à sua educação corporal.